![\"Ensino](\"https:\/\/jornaldaregiao.com\/ajustes\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/content_ensino-pandemia_1.png\")
<\/a><\/p>\nEnsino em tempos de pandemia<\/em><\/p>\n <\/p>\n Outra contextualiza\u00e7\u00e3o com os mesmos estudos, apresentados com uma metodologia diferente, mostra que os alunos deixaram de aprender, em 2020, o equivalente a 72% de um ano t\u00edpico para o Ensino Fundamental 2 e para o Ensino M\u00e9dio, no cen\u00e1rio pessimista. Mesmo no contexto mais otimista, o aprendizado s\u00f3 chega entre 14% e 15% de um ano normal, para essas mesmas faixas et\u00e1rias.<\/p>\n Daniela Caldeirinha, diretora de projetos da Funda\u00e7\u00e3o Lemann, lembra da dificuldade de manuten\u00e7\u00e3o de v\u00ednculo com as escolas e do desvio de atividades dos alunos, que muitas vezes se v\u00eam obrigados a contribuir com atividades de trabalho. \u201cNesses segmentos, no Fundamental 2 e no Ensino M\u00e9dio, est\u00e3o os alunos adolescentes e jovens. Eles s\u00e3o muito impactados pela interrup\u00e7\u00e3o das aulas. Dependendo da condi\u00e7\u00e3o familiar, da conjuntura em que o aluno vive, esses adolescentes acabam tendo que assumir responsabilidades da fam\u00edlia, como trabalhar. Em um cen\u00e1rio de crise social e econ\u00f4mica, \u00e9 isso que acaba acontecendo<\/em>\u201d, lembra.<\/p>\n A segmenta\u00e7\u00e3o do estudo tamb\u00e9m permite an\u00e1lises e interven\u00e7\u00f5es. Quando observadas as regi\u00f5es mais afetadas pelas lacunas do ensino remoto, percebe-se que os alunos de estados do Norte e Nordeste deixaram de aprender mais do que estudantes dos estados do Sul e Sudeste durante a pandemia da Covid-19. Os grupos de pessoas negras, com m\u00e3es com ensino fundamental incompleto ou sem instru\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m aparecem como os mais prejudicados pela suspens\u00e3o das aulas.<\/p>\n Rafael Parente, Diretor da BE\u0128 Educa\u00e7\u00e3o e PhD em Educa\u00e7\u00e3o, alerta para o fato de que o n\u00famero de alunos sem acesso a nenhuma atividade dos portais digitais chega a 50% em algumas redes estaduais, o que caracteriza uma \u201ccat\u00e1strofe educacional em curso<\/em>\u201d. Para ele, \u00e9 preciso pensar alternativas aos meios tecnol\u00f3gicos, como a utiliza\u00e7\u00e3o de materiais impressos ou dos canais de tev\u00eas e r\u00e1dios, por exemplo, que alcan\u00e7am a popula\u00e7\u00e3o mais carente.<\/p>\n \u201cDesde o in\u00edcio da pandemia, n\u00f3s, gestores, pessoas que desenham as pol\u00edticas p\u00fablicas e pessoas que implementam as pol\u00edticas p\u00fablicas, t\u00ednhamos de dar mais aten\u00e7\u00e3o e real prioriza\u00e7\u00e3o aos alunos mais pobres, aos mais exclu\u00eddos, \u00e0queles que realmente podem depender mais da escola, inclusive por quest\u00f5es de alimenta\u00e7\u00e3o. Todas as nossas pol\u00edticas, desde o in\u00edcio, n\u00e3o deveriam ter sido voltadas para tecnologias digitais, porque j\u00e1 sabemos, h\u00e1 muito tempo, que existe um fosso entre aqueles que t\u00eam acesso a computadores, aos celulares, internet de qualidade, e aqueles que n\u00e3o tem<\/em>\u201d, avalia.<\/p>\n Nesse contexto, buscar alternativas de aproxima\u00e7\u00e3o com os estudantes mais afetados pelas lacunas sociais \u00e9 outra chave para a minimiza\u00e7\u00e3o dos impactos. \u00c9 isso que acredita Luiz Miguel Martins Garcia, Dirigente Municipal de Educa\u00e7\u00e3o de Sud Mennucci\/SP e presidente da Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime).<\/p>\n \u201cGrande parte das redes, passaram a oferecer algum tipo de atendimento aos alunos, proporcionar um contato da escola com esses estudantes, possibilitando o desenvolvimento de atividades pedag\u00f3gicas, que est\u00e3o muito longe daquilo que se espera em uma rela\u00e7\u00e3o com o professor, mas que n\u00e3o deixou paralisado, fora desse novo cotidiano do aluno, da agenda da escola. Aprendemos muito, desenvolvemos o que foi poss\u00edvel, muita coisa foi feita, e foi positivo, sobretudo no sentido de manter o v\u00ednculo com os estudantes.<\/em>\u201d<\/p>\n Enquanto novas metodologias s\u00e3o estudadas para reduzir a perda da aprendizagem, continuam os debates sobre o retorno \u00e0s aulas presenciais na pandemia. Especialistas lembram que se trata de um tema complexo. Uma plataforma lan\u00e7ada recentemente, a Escola Segura, est\u00e1 dispon\u00edvel online com informa\u00e7\u00f5es de protocolos, simuladores e checklist para orientar todas as etapas de planejamento de retornos, por exemplo. O Censo Escolar da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica de 2020 calcula que o Pa\u00eds tem 35,9 milh\u00f5es de estudantes nas escolas p\u00fablicas.<\/p>\n